اعداد : د.محمد الأزهر بالقاسمي – جامعة برج بوعريريج: الجزائر
- المركز الديمقراطي العربي
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الرابع آذار – مارس 2019 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن “المركز الديمقراطي العربي” ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة الصعوبات التي تواجه معلمي المدارس الابتدائية وفق التدريس بالكفاءات حسب مستوى كل من التخطيط، والتنفيذ، والتقويم. حيث تم إجراء هذه الدراسة على عينة تكونت من (64) معلما ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية عبر ابتدائيات مدينة الوادي خلال الموسم الدراسي 2012/2013، وللكشف عن درجة الصعوبة تم اختيار المنهج الوصفي الملائم لطبيعة الدراسة، كما استعملنا الأداة المتمثلة في استبانة تقيس الصعوبات التي تواجه المعلمين في التدريس بالكفاءات من تصميم الباحثتان(كلثوم قاجة، ومريم بن سكيريفة، 2010).
وقد أسفرت نتائج الدراسة على أن درجة الصعوبات التي تواجه المعلمين وفق التدريس بالكفاءات متوسطة بنسبة تقدر بـ 2.01؛ حيث بلغ متوسطها الحسابي في مرحلة التخطيط بـ 1.92، بينما بلغ متوسطها الحسابي في مرحلة التنفيذ بـ 2.09، أما في مرحلة التقويم فقد بلغ متوسطها الحسابي بـ 2.03، وقد أشارت جميع هذه النتائج أن درجة صعوبات التدريس بالكفاءات لدى معلمي المدارس الابتدائية متوسطة في كل مراحل عملية التدريس؛ وهذا مؤشر خطير لأن نتائجه تنعكس على تعلم التلاميذ وعلى العملية التعليمية ككل.
Abstract:
This study aimed to determine the degree of difficulties faced by primary school teachers according to the teaching of competencies according to the level of planning, execution and evaluation. This study was carried out on a sample of 64 teachers and instructors randomly selected through the el-ouedi primary School during the 2012/13 academic season, and to reveal the degree of difficulty, the descriptive approach to the nature of the study was chosen, and we used the tool to identify measures The difficulties experienced by teachers in teaching with competencies from the design of the researchers (Kalthoum Qaja and Mariam Ben Skirifa, 2010).
The results of the study have shown that the degree of difficulties experienced by teachers in terms of competency teaching is estimated at 2.01; the average arithmetic at the planning stage was 1.92, while the arithmetic average at the implementation stage was 2.09, whereas in the calendar phase the arithmetic averaged 2.03, All of these findings indicated that the degree of competency teaching difficulties of elementary school teachers is moderate throughout the teaching process; This is a serious indicator because its results are reflected in pupils ‘ learning and the educational process as a whole.
رابط المصدر:
