العدالة التربوية – التعليمية دعامة لمؤسسة نموذجية مستقبلية

مقدمة : 

لاشك أن المؤسسة التربوية-التعليمية تعد من أهم المؤسسات المركزية في فعل التنشئة الاجتماعية والثقافية والفكرية والسياسية؛ بحيث لا يمكن أن نتصور مجتمعا يسعى لأن يكون معرفيا ومتقدِّما بدون أن يولي اهتمامه لما تقتضيه مؤسساته التعليمية من برامج تربوية ناجعة، وعدة ديداكتيكية وبيداغوجية فعَّالتين. ومن هذا المنطلق، اعتُبر مجال التربية والتعليم أساس نهضة الأمم، وهو السبيل الذي يهدي إلى المستقبل المنشود؛ بحيث يستحيل أن نتحدث عن مستقبل زاهر بدون تعليم جيدٍّ.

ويبدو أن المؤسسات التربوية-التعليمية بالدول العربية مازالت تعيش تحت جملة من الإكراهات المتعددة الأبعاد والمجالات، ولعل أهم هذه الإكراهات يرتبط بالفوارق التربوية والتعليمية بين المؤسسات التعليمية، إذ يظهر أن التباينات التي نجدها بين درجات مستويات المتعلمين/الطلاب يعود أساسا إلى اختلاف سياق وظروف بناء تعلماتهم ومعارفهم ومهاراتهم؛ ذلك أن المتعلم(ة) الذي تلقى تعليمه وتكوينه في وسط تربوي تتوفر فيه مختلِف الآليات المساعدة على تحصيل المعارف وتطوير المهارات، سيكون مستواه المعرفي أحسن من المتعلم(ة) الذي حظي بتعليم داخل وسط مدرسي خالٍ من اللوازم التعليمية والتربوية.

وعليه، يتحصل أن المؤسسات التربوية-التعليمية لا يمكنها أن تؤدي دورها المجتمعي ما لم تتحقق فيها العدالة التربوية-التعليمية؛ فبدون هذه العدالة لا نستطيع الحديث عن تكافؤ الفرص في التعليم والتعلم، كما لا يمكن الحديث عن جودة التعلمات للجميع، وجعل المتعلم(ة) قادراً على امتلاك مهارات وقدرات تؤهله على ممارسة التعلم الذاتي، ومن ثمة التعلم مدى الحياة. ومادام أن غياب العدالة التربوية-التعليمية بين المؤسسات التعليمية يعد عاملا مركزيا في تفشي جملة من الظواهر التربوية والاجتماعية داخل مؤسساتنا ومجتمعاتنا، فإن هذا ما يستدعي من المتدخلين والفاعلين في المجال التربوي التفكير في إرساء تدابير إجرائية قادرة على الحدِّ من الفوارق المجالية المتعلقة بالمؤسسات التربوية.

وتجدر الإشارة في هذا السياق إلى أن تحقيق العدالة التربوية-التعليمية لا يمكن حصره في مجال بعينه؛ ذلك أن تحقيقها يضعنا أمام عِدَّة متغيرات وفوارق يتداخل فيها ما هو اجتماعي واقتصادي ونفسي وصحي بما هو ثقافي وأسري وأمني، فضلا عن ما هو تربوي بيداغوجي وديداكتيكي. وبناء على هذا المعطى، تأسس هذا المؤتمر الذي يهدف إلى مقاربة إشكالية اعتبار العدالة التربوية-التعليمية دعامة أساسية ورافعة مهمة لتشييد مؤسسة تربوية-تعليمية نموذجية مستقبلية.

فهرس المحتويات

المصدر