ملخص :
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين مادة تقنيات البحث والتفكير (STT) ومهارات التفكير الإبداعي لدى متعلمي المرحلة الثانوية في إحدى المدارس الخاصة في لبنان. لهذه الغاية، اتّخذت الدراسة المنهجيّة المختلطة (الكمّيّة – النوعيّة) مستخدمةً أداة الاستبيان لكلٍّ من المتعلّمين والمعلّمين، والمقابلة شبه المبنيّة مع مجموعة من المتعلّمين ومع مدير المدرسة. تألّفت عيّنة البحث من 41 متعلّمًا من متعلّمي الصفّ الثانويّ الأوّل والصفّ الثانويّ الثاني اختيروا بطريقة العيّنة الطبقيّة العشوائيّة و22 معلّمًا ومعلمة من معلّمي المرحلة الثانويّة. استُخدِم المنهج الوصفي لجمع البيانات وتحليلها. وتوصّلت الدراسة إلى عدّة نتائج تمّ تفسيرها بناءً على المقابلات الّتي أُجْرِيَت. تبيّن ارتفاع تقديرات المتعلمين والمعلمين لمساهمة مادة (STT) في تعزيز مهارات التفكير الإبداعي لدى المتعلمين كما تبيّن عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين مستوى تحصيل مادّة (STT) لدى المتعلمين ومهارات التفكير الإبداعيّ. وأوضحت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في متوسّط تقديرات محاور مهارات التفكير الإبداعيّ والدرجة الكلّيّة لمادّة (STT) تعزى إلى متغيّر الجنس في حين أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في متوسّط تقديرات محاور مهارات التفكير الابداعيّ والدرجة الكلّيّة لمادّة (STT) تعزى إلى متغّير الصفّ لصالح الصفّ الثانويّ الثاني. وخَلُصَت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين تقديرات المعلّمين والمتعلّمين حول مدى مساهم مادّة (STT) في تعزيز مهارات التفكير الإبداعيّ لدى المتعلّمين. في ظلّ النتائج ومناقشتها، خُتِمت هذه الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات منها حثّ المعنيّين بالشأن التربويّ على إدراج مادّة تقنيّات البحث العلميّ ضمن المناهج التعليميّة ما قبل الجامعيّ اضافة إلى عقد ندوات للبحث العلميّ لمتعلّمي المرحلة الثانويّة لتحفيز المتعلّمين للقيام بأبحاث علميّة وغيرها من التوصيات.
