اعداد : أ.رشيد العلوي (طالب دكتوراه) – كلية علوم التربية، جامعة محمد الخامس – المغرب،
- المركز الديمقراطي العربي
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الرابع آذار – مارس 2019 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن “المركز الديمقراطي العربي” ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
بالإضافة إلى أهميته التعليمية والتربوية والديداكتيكية، فإن امتحان البكالوريا يحظى بإهتمام اجتماعي وشعبي كبير، سواء بالنسبة لأولئك الذين سيجتازون الامتحان في قادم الأيام، أو للذين اجتازوه منذ مدة. وهو يمثل أيضا لحظة توقف وانتباه للأفراد الذين لم تتح لهم الفرصة للنجاح في هذا النوع من الاختبارات. من هذا المنطلق قررنا أن نتطرق إلى هذا الموضوع، في محاولة لتقويم هذا التقويم، من خلال تحليل ثلاثي الأطراف يستحضر الأبعاد التالية: المعرفة، المهارة، ومعرفة الكيان. ومنذ اللحظة التي يتضح فيها أن الأنواع الثلاثة للمعرفة تساهم بشكل كبير في بناء الكفاية التربوية لدى التلميذ، ومع الأخذ بعين الاعتبار أن المغرب اعتمد منذ مدة على مقاربة قائمة على الكيفيات والتي تستند بشكل أساسي على الأبعاد المعرفية المذكورة سابقا، وجب إذاً أن يتم تقويم امتحان البكالوريا، من منطلق استحضاره ليس فقط للمعرفة، بل أيضا فيما يخص المهارة ومعرفة الكيان. يسعى هذا المقال بشكل أساسي إلى تقويم امتحان البكالوريا، من خلال البحث عن مدى احترامه لهذه المتطلبات، وخصوصا وبشكل دقيق في شعبة العلوم الاقتصاد والتدبير.
Abstract:
In addition to its educational, pedagogical and didactic attractions, the national baccalaureate exam is a purely social and popular concern. Whether for those who will take the exam, or for those who have already passed it, it is a pure moment of attention for those who have never had the chance to succeed in this type of exam. This is how we decided to look at the question, trying to evaluate the consistency of this evaluation through in three-dimensional aspect (knowledge, know-how and know-being). From the moment of these three types of knowledge can contribute fully to the construction of the competence and also taking into account that Morocco adopted for a long time the Competency-Based Approach (APC). It is then that the elaboration of the national examination of the baccalaureate must theoretically and necessarily evoke not only knowledge, but also know-how and know-being. This article seeks mainly to ensure the relevance of this evaluation through the respect of these requirements in the economic sciences.
رابط المصدر:
