Haifaa Kamel Abdullah Al-Kurdy, (University of Jordan-Jordan
Khawla Kamel Abdullah Al-Kurdy, (Hashemite University-Jordan
- المركز الديمقراطي العربي
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد العاشر أيلول – سبتمبر 2020 ,المجلد 3 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على أثر استخدام أسئلة الإرشاد المؤثرة القوية، على تنمية مهارة حل المشكلات وإثارة فضول المتعلمين، فمهارة حل المشكلات وإثارة فضول المتعلمين يعتبران من ضمن أهم المتطلبات التعلم للقرن الواحد والعشرين ناهيك على أن تركيز التعلم يتمحور حول السؤال وليست الإجابة الصحيحة. أستخدم الباحث النهج الاستقرائي التحليلي الوصفي. المفاهيم المتعلقة بهذه الدراسة تشمل الإرشاد والأسئلة المؤثرة أو القوية ومهارة حل المشكلة والفضول. يتناول الإطار النظري للدراسة مراجعة الأدب التربوي المتعلق باستخدام الأسئلة الصفية في التدريس والأسئلة القوية المؤثر في المنهج الإرشادي. كما تبرز الدراسة أيضا أثر استخدام الأسئلة المؤثرة القوية في تنمية مهارة حل المشكلات وأثارة فضول المتعلمين بهدف جعلهم منهمكين بنشاط خلال التعلم.
نتائج هذه الدراسة تظهر أن التغيير يبدأ من داخل الغرفة الصفية. وطبقا لنتائج الدراسة، بعض التوصيات والاقتراحات تم تقديمها للمعلمين لأخذها بعين الاعتبار والقيام بتغيير طريقة تدريسهم والاستجابة للمتطلبات العالمية. وهذا يكون بالتركيز على استخدام الأسئلة الفعالة القوية للتأثير على تفكير المتعلمين بشكل قوي وايجابي، بدل أن يكون التركيز على إجابات المتعلمين وحفظ المحتوى.
Abstract:
The target of this study is to shed a light on the impact of using powerful coaching question son enhancing learners’ problem-solving skill and evoking their curiosity. Bothare demanded for the 21st century learning; Addressing the shifting focus which requires to be on the question rather than on the correct answer. The researcher used the analytical descriptive approach and the inductive one. The terminologiesof this study are coaching, powerful questions, problem solving, and curiosity. The theoretical frame of the study reviews the literature of classroom questions in teaching and powerful ones in coaching approach. The study also highlights theeffectof askingeffective, powerful, questionsin teaching learners’ problem-solving skill and evoking their curiosity to get learners engaged and active during learning.
The results of the study support the idea (The change starts in the class.)Based on the results of the study, recommendations and suggestions are introduced for teachers to consider and start shifting their teaching responding to the global requirements; focusing on asking effective questions to empower learners’ thinking rather than focusing on answers and memorizing facts.
رابط المصدر:
