المستخلص :
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مستوى ممارسة القيادة التحويليّة من قبل مديري المدارس الخاصّة في لبنان، بتركيز خاص على منطقة جبل لبنان. وقد استُخدِم المنهج الوصفي التحليلي لجمع البيانات وتحليلها، وتم اختيار عيّنة ميسرة من أربع مدارس تتألف من مدرستين يديرها مدراء ذكور، واثنين تديرها مديراتٌ إناث، بالإضافة إلى المعلّمين والمعلّمات في هذه المدارس. وقد توصّلت الدراسة إلى عدة نتائج رئيسة، حيث لم يتم رصد أي علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين مستوى ممارسة المديرين للقيادة التحويليّة ومتغيرات العمر والجنس. ولكن تم رصد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين مستوى ممارسة المديرين للقيادة التحويليّة، ومتغيرات المستوى التعليمي وعدد سنوات الخبرة. وأظهرت الدراسة أيضًا أنّ بيئة العمل الماديّة والبشريّة في المدرسة تؤثر سلبًا أو إيجابًا على مستوى ممارسة القيادة التحويليّة. كما أنّ هناك اختلاف بسيط جدًّا بين مستوى تطبيق مديري المدارس للقيادة التحويليّة تبعًا للأبعاد الخمسة المذكورة، ويعتبر هذا المعدل مرتفعًا، ولا يوجد اختلاف بين أجوبة المعلّمين في ما يتعلّق بمستوى ممارسة القيادة التحوليّة بشكل عام نسبة إلى معايير العمر والجنس والمستوى التعليميّ وسنوات الخبرة للمعلّمين. بناءً على النتائج، تم وضع عدد من التوصيات لتحسين ممارسة القيادة التحويليّة في المدارس الخاصّة في لبنان، وتشمل تعزيز الأبعاد الخمسة للقيادة التحويليّة للحفاظ على مستواها، وتطوير مهارات القيادة التحويليّة، وتعزيز الاتصال والتواصل، وتوفير بيئة داعمة للإبداع، وتشجيع التعلم والتطوير المهني، وبناء فريق عمل قوي داخل المؤسّسة التعليميّة.
