اعداد : د. فلاح حمود حسين الشريكة – المعهد العالي للفنون المسرحية– الكويت
- المركز الديمقراطي العربي
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الثامن عشر أيلول – سبتمبر 2022 ,المجلد 5 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
هدفت الدراسة لبيان اتجاهات المعلمين نحو دمج الأطفال ذوي الحاجات الخاصة في المدارس العادية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وتم اختيار عينة عشوائية مكونة من (300) معلم ومعلمة، وبينت الدراسة وجود درجة مرتفعة من الموافقة لدى المعلمين حول الكفايات العامة الضرورية لمعلمي الصفوف العادية وحول دور المعلمين في دمج الطلبة في الصفوف العادية لذوي الحاجات الخاصة، ووجود اتجاهات ايجابية مرتفعة لدى المعلمين حول تقويم تجربة دمج ذوي الحاجات الخاصة مع أقرانهم العاديين، في ضوء نتائج الدراسة فأنها توصي بتوفر مناخ صفي متفهم ومتقبل للطفل ذي الحاجات الخاصة فبدون ذلك سيشعر هذا الطفل بالرفض والعزلة.
Abstract
The study aimed to show teachers’ attitudes towards integrating children with special needs in regular schools. The study relied on the descriptive survey method. A random sample of (300) teachers was selected. The study showed that there is a high degree of approval among teachers about the general competencies necessary for teachers of ordinary classes, and about the role of teachers in integrating students into ordinary classes with special needs, and the presence of high positive attitudes among teachers about evaluating the experience of integrating people with special needs with their ordinary peers. The study recommends providing an understanding and accepting classroom environment for a child with special needs, without which this child will feel rejected and isolated.
