التعليم “عن بعد” في التجربة المغربية في ظل اللامساواة الرقمية

اعداد : سعيد الشرقاوي  – جامعة ابن زهر أكادير – المغرب.

• المركز الديمقراطي العربي
• مجلة القانون الدستوري والعلوم الإدارية : العدد السادس نيسان – ابريل 2020 المجلد 2 ، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
• تعنى المجلة في مجال الدراسات والبحوث والأوراق البحثية في مجالات الدراسات الدستورية والعلوم الإدارية المقارنة – نشر البحوث في اللغات ( العربية – الفرنسية – الإنجليزية )

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2020/04/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B3%D8%AA%D9%88%D8%B1%D9%8A-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%AF%D8%B3-%D9%86%D9%8A%D8%B3%D8%A7%D9%86-%E2%80%93-%D8%A7%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D9%84-2020.pdf

الملخص:

إن اعتماد المغرب على عملية “التعليم عن بعد” كخيار بيداغوجي بديل لتمكين المتعلمين من الاستمرار في التحصيل الدراسي عن بعد في ظل انتشار الوباء العالمي “فيروس كورونا” Corona Virus  COVID 19، يكشف عن وجود فوارق رقمية متوارية تعيق تكافؤ فرص جميع المتعلمين في الولوج المنصف إلى الرقميات، وهذه اللامساواة الرقمية يتم إعادة إنتاجها في الحقل المدرسي. وهو واقع يفرض بالضرورة الحاجة الملحة إلى اعادة صياغة السياسة التربوية  بالمغرب على مبدأ الانصاف الرقمي كمدخل لتحقيق العدالة التربوية، و بالتالي تجسيد العدالة في المجتمع بمعناها الواسع.

Abstract:

Morocco’s adoption of  ” Distance learning ” process as an alternative pedagogical option to enable learners to continue their study by distance learning in the context of the global epidemic: CoronaVirus – COVID 19, Reveals the existence of hidden digital inequalities that impede equal opportunities for all learners in equitable access to digital data « e-study », and this digital inequality is reproduced in the school field. It is a reality that necessarily demands the urgent need to reformulate Morocco’s educational policy on the principle of digital equity as an input to educational justice, there by bringing justice to society in its broad sense.