تقديم :
هدف هذا البحث إلى تحديد أثر استعمال خرائط التفكير في تدريس مادة الاقتصاد على التحصيل وتنمية الفهم والاتجاه لدى تلميذات الصف الثاني الثانوي الأدبي في اليمن. ـولتحقيق هذا الهدف تم بناء اختباري التحصيل والفهم بالاستناد إلى الاختبارات الآتية: اختبار الصح والخطأ مع تصحيح العبارات الخاطئة، اختبار الاختيار من متعدد ذي البدائل الأربعة، اختبار المطابقة أو المزاوجة، اختبار إكمال الفراغ، اختبار التعليل، وقد تكون الاختبار التحصيلي من(16) فقرة، واختبار الفهم من(24) فقرة، بالإضافة إلى بناء مقياس اتجاه مكون من(22) فقرة.
وبعد التأكد من صدق الأدوات وثباتها،طبقت على عينة مكونة من(140)تلميذة،تم توزيعهن إلى أربع مجموعات، بالاستناد إلى تصميم سولومون الرباعي، إذ تعرضت المجموعتين التجريبية والضابطة الثانية للمتغير التجريبي” خرائط التفكير”، في حين درست مجموعتي الضبط الأولى والثالثة-نفس المحتوى- بالطريقة التقليدية،كما تم مراعاة تكافؤ المجموعات في العمر الزمني والتحصيل العلمي للعام السابق، بالإضافة إلى ذلك،تم تطبيق الاختبار القبلي للمجموعتين التجريبية والضابطة الأولى، ولم تتعرض له المجموعة الضابطة الثانية والمجموعة الضابطة الثالثة لإزالة الأثر الذي قد يحدثه.
