ملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى بناء إطار مفاهيمي للحوكمة التربوية في المؤسسات التعليمية من منظور مقاصدي، من خلال استكشاف العلاقة بين المرتكزات المقاصدية الحاكمة ومبادئ الحوكمة التربوية المعاصرة. وانطلقت الدراسة من ملاحظة وجود فجوة نظرية في الأدبيات تتمثل في محدودية المعالجات التي تناولت الأسس القيمية المفسرة لمبادئ الحوكمة التربوية، وفي غياب إطار مفاهيمي يربط بصورة منهجية بين الفكر المقاصدي المعاصر ومبادئ الحوكمة في السياق التعليمي.
اعتمدت الدراسة المنهج التحليلي التأصيلي، من خلال تحليل الأدبيات المتخصصة في الحوكمة التربوية والفكر المقاصدي المعاصر، واستقراء المرتكزات المقاصدية ذات الصلة بالعمل المؤسسي والتربوي.
وأسفر التحليل عن تحديد خمس مرتكزات مقاصدية حاكمة هي: العدالة، والكرامة الإنسانية، والمسؤولية، والمصلحة العامة، والعمران والتنمية المستدامة. كما بينت الدراسة أن هذه المرتكزات لا تنتقل مباشرة إلى مبادئ الحوكمة، وإنما تتجسد أولاً في منظومة من القيم المؤسسية الوسيطة، تشمل الإنصاف، والثقة، والتمكين، والمحاسبية الأخلاقية، والرشد المؤسسي، والتحسين المستمر.
وتوصلت الدراسة إلى بناء إطار مفاهيمي ثلاثي المستويات يربط بين المرتكزات المقاصدية والقيم المؤسسية ومبادئ الحوكمة التربوية، بحيث تُفهم الشفافية والمشاركة والمساءلة والكفاءة والاستدامة بوصفها تجليات مؤسسية لمرتكزات مقاصدية أعمق.
وتتمثل المساهمة النظرية للدراسة في اقتراح آلية للاشتقاق النظري تفسر العلاقة بين الغايات المقاصدية والآليات الحوكمية، بما يسهم في إعادة تأصيل الحوكمة التربوية ضمن بنية قيمية متماسكة تتجاوز المقاربات الإجرائية التقليدية. وتقتصر الدراسة على البناء النظري دون الاختبار الميداني.
